SP02122590 - LINGUA FRANCESE (PROGREDITO) 2021-2022

Présentation du cours. Structuration du cours. Questions/réponses. La notion de grammaire et lecadre phrastique de référence. La thématique transversale de la médiation. Terme vs Mot. Le termecomme UCS : unité de connaissance spécialisée. Un problème terminologique et conceptuel : le casdu « difensore civico » de l'Université de Padoue.

Résumés oraux et discours universitaires. Reformulation par unités lexicales et terminologiquesappropriées. Les outils en ligne du TLFi (Trésor de la Langue Française informatisé), du DES(Dictionnaire Electronique des Synonymes du CRISCO). Démarche pour la traduction terminologique : la base de données terminologique IATE (« Terminologie interactive pour l’Europe ») de l’UE. Le terme STAKEHOLDER et ses traductions en français et en italien. Sens vs signification.

Composition collective d’une liste de sujets grammaticaux à approfondir pendant le cours.Fondements scientifiques d'une didactique menée dans le cadre phrastique. Notions de phrasesimple et complexe, de groupe nominal et verbal, de préposition et de conjonction. Les trois procédésde construction de la phrase complexe. Les coordonnants les plus usuels et les subordonnants. Conjonctions de coordination et de subordinations. Connecteurs et discours. Les connecteurslogiques : l'addition et la succession ; EN EFFET et EN FAIT ; l'énumèration. Les divers niveaux del'analyse grammaticale. Norme et usage. Questions/réponses. Le titre de la préface (Londei 2020) au volume sur l'essentiel de la médiation. Lecture et analyse collective, linguistique et thématique, del'article scientifique de Londei (2020 : 13) sur la médiation.

L'emploi des modes et des temps. Le conditionnel comme temps. Unité 30 : Le subjonctif : notion,formes, emplois en français et en italien. Subjonctif vs indicatif. Le subjonctif comme mode del'inaccompli, de l'incertitude et du doute. Les verbes d'opinion et le subjonctif. Les constructionsimpersonnelles et le subjonctif. SEMBLER et PARAÎTRE. Le subjonctif dans les subordonnéescausales, finales et temporelles. Subjonctif et NE explétif modal. Questions/réponses. La grammaire (i.e. « Le bon usage ») de Maurice Grevisse.

La construction des phrases complexes et les conjonctions. Le cas de QUAND et LORSQUE dans lesphrases complexes à subordonnées temporelles. Remarques sur la fausse simultanéité. Precisionssur ESPÉRER parmi les verbes d'opinion. Les verbes de sentiment, de volonté, de crainte et lesubjonctif. Cas d'oscillation du subjonctif et de l'indicatif. Les notions de SÉMÈME, SÈME et SENS. Questions/réponses. Discussion en salle de cours de l'article scientifique de Londei (2020) sur la médiation.

Composition collective de groupes d’étudiant(e)s pour des recherches au sujet de la médiation, àmener et à présener en salle de cours. Lecture et analyse collective linguistique et thématique del'article scientifique « Le droit français malade de DTLA ? Les effets sur la médiation » (Guillaume-Hofnung 2020 : 425-429). Les MARC (modes alternatifs de règlement de conflits). Écoute et analyse collective et thématique du texte multimédia « Qu'est-ce que la médiation ? » (Guillaume-Hofnung‒ Cercle K2, disponible en ligne). Les deux critères essentiels de la médiation d'après Guillaume-Hofnung : le processus et le tiers. Les caractéristiques du médiateur : l'impartialité, l'indépendance, la neutralité, le manque de pouvoir institutionnel. Le but de la médiation d'après Guillaume-Hofnung.

Organisation collective des contrôles continus. La problématique des conjonctions dans laconstruction des phrases complexes à subordonnées. D’autres outils de la subordination temporelle :les conjonctions de subordination AVANT QUE, APRÈS QUE, COMME, SI, PENDANT QUE etTANDIS QUE, À PEINE ... QUE. Conjonctions détachées. Les notions de cause, but et conséquence.Exemples de subordonnées consécutives et de leur mode. Didactique innovante : correction collectived'un CV d'une étudiante.

Les circonstancielles de temps et le conditionnel. Le phénomène de l'attraction modale. Lestransformations infinitive, participiale, nominale des subordonnées temporelles. Les circonstanciels :compléments et subordonnées. Les outils DEPUIS QUE et DÈS QUE. Les circonstancielles de but.Leurs modes et leur construction. L'infinitive finale et les verbes de mouvement dans la principale.POUR + infinitif. Les outils de la subordination finale, dont AFIN QUE et POUR QUE. Questions/réponses.

Lecture et analyse collective linguistique et thématique de l'article scientifique « Le droit françaismalade de DTLA ? Les effets sur la médiation » (Guillaume-Hofnung 2020 : 431-432, 434, 437).Écoute et analyse collective et thématique d’un texte multimédia sur la rigueur de la pensée juridique (Guillaume-Hofnung, disponible en ligne). La définition de la médiation dans la Directive 2008/52/CE du Parlement européen et du Conseil, du 21 mai 2008, sur certains aspects de la médiationen matière civile et commerciale. Sa traduction en italien, en espagnol, en anglais. Le termePARTENAIRE. Questions/réponses. Lecture et analyse collective linguistique et thématique de l'articlescientifique « De l’enseignant transmetteur à l’enseignant médiateur en classe de langue. Le rôle dela médiation cognitive auprès des élèves en difficulté d’apprentissage » (Jolanta Sujecka-Zając 2020 : 289-292).

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiants etportant sur la médiation sensible au genre. Questions/réponses. Unité 41 : La cause. Prépositions etconjonctions causales. Compléments et propositions causales. Indicatif (et conditionnel) et subjonctif dans les subordonnées causales. La notion de cause envisagée par l'esprit et les conjonctions NON(PAS) QUE, CE N'EST PAS QUE, POUR PEU QUE, SI PEU QUE. Les transformations infinitive et nominale des subordonnées causales.

Unité 42 : La conséquence. Indicatif (et conditionnel) et subjonctif dans les subordonnées consécutives. La notion de conséquence envisagée par l'esprit. Conjonctions consécutives constituées d'éléments corrélatifs soudés ou dissociés. Les transformations infinitive et nominale dessubordonnées consécutives. Les circonstanciels : compléments et subordonnées (suite) : exemples et questions/réponses. La notion de prédicat et de verbe support. La conséquence par la coordination. Introduction à la lettre de motivation.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la médiation dans le contexte de la lutte contre la traite des personnes. Questions/réponses. Unité 44 : L'opposition et la concession, deux notions voisines. Indicatif et subjonctif dans les subordonnées concessives. Opposition simple et causale. L'opposition causale et la notion de cause envisagée par l'esprit. Cas de subjonctif syntaxique après les subordonnants BIEN QUE et QUOIQUE.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la médiation menée à l'adresse du gouvernement des talibans. Questions/réponses. Analyse de ce type de médiation passé au tamis de la théorie de Guillaume-Hofnung. « Tout troisièmen’est pas tiers ». Confusion terminologique et conceptuelle affectant ce type de médiation.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la méditation internationale dans la résolution des conflits. Un regard théorique tiré de la fiche n. 6 (janvier 2011) de l'IRSEM (Institut de Recherche Stratégique de l'École Militaire), par M. Dieckhoff. Questions/réponses. Définitions larges dans des études diplomatiques. Analyse de ce typede médiation passé au tamis de la théorie de Guillaume-Hofnung. Les MARC (modes alternatifs de règlement de conflits) et les MARL (modes alternatifs de règlement de litiges) dérivés des techniques anglo-saxonnes d'ADR (Alternative Dispute Resolution). Didactique innovante : correction collective d'une lettre de motivation d'une étudiante.

Unité 44 : la concession et l’opposition (suite). D'autres sens exprimés par des constructions subordonnées concessives et oppositives. Construction d'une grille où les constructions subordonnées finies déjà étudiées sont associées aux modes indicatif et subjonctif et à des subordonnants usuels. Unité 29 : le gérondif. D'autres sens exprimés par des constructions subordonnées gérondives. La construction TOUT EN V-ant. Constructions gérondives différentes en français et en italien.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la médiation médicale pour les migrants. Questions/réponses. Langues officielles et langues nationales. Les quatre domaines de l'officialité. Langues et dialectes comme systèmes linguistiques. Unité 29 : le gérondif : résumé ; le participe présent, l’adjectif verbal.

Contrôle continu des compétences linguistiques des étudiant(e)s.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la médiation familiale. Questions/réponses. Les débuts de la médiation familiale en Amérique du Nord pendant les années 70 et sa diffusion en Europe. Sa réduction aux besoins des enfants et son assimilation aux MARC. Contenus multimédia sur les questions les plus fréquentes en entretien d'embauche et sur des exemples de réponses.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiants et portant sur la médiation en droit de l’environnement. Les notions de patois en français et de « dialetto» en italien. L'Abbé Grégoire et la politique linguistique révolutionnaire contre les patois. Contenus multimédia sur les questions les plus fréquentes en entretien d'embauche et sur des exemples de réponses (suite). Le langage corporel en entretien d'embauche.

Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiantes et portant sur la médiation internationale et humanitaire. Questions/réponses. Unité 40 : la condition et l’hypothèse. Les circonstancielles hypothétiques : leurs modes et leurs subordonnants les plus usuels.

Commentaire de l'article « En Russie, l’affaire du médiateur de la police, ou comment piéger les boeuf-carottes » (Le Monde, 15.11.2021). Simulations d'entretiens d'embauche effectuées par des interactions entre le professeur et des étudiant(e)s. Questions/réponses. Unité 40 : la condition et l’hypothèse (suite). Les phrases comparatives et superlatives, complexes ; leur conjonction et leurs modes. Remarques syntaxiques et sémantiques sur les comparatifs synthétiques d'adjectifs et d'adverbes.

Présentation succincte du phénomène du figement. Présentation et discussion en salle de cours d'une recherche préparée par un groupe d’étudiants et portant sur le rôle de la médiation interculturelle pour les immigrés. Questions/réponses. Unité 12 : Les pronoms personnels compléments, simples etaccouplés, avec ou sans impératif : positions et séquences syntaxiques.

Unité 36 : Temps et modes des subordonnées introduites par QUICONQUE ou par ses synonymes. Précisions au programme à préparer pour l'examen final et leur discussion.